这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心设计意图：学生在朗读课文的同时，思考并理解作者面对生命，所书法的情感进而教会学生这种不一样的写作手法——欲扬先抑层层推进，对文本有一个初步的认识，以完成教学目标(四)、细读赏析请结合文中的具体语句，谈谈这篇散文是如何体现严老的语言风格的(通俗易懂、感情充沛)1、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去那些个体消逝了，它却永远存在2、让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的'生命吧……除此之外，文中还有很多富有哲理且意味深长的语句，学生可四人一组，讨论、探究，并形成文字性的结论设计意图：学生在寻找语句的同时，会思考，会讨论，会分辨，进而组织语言，形成文字性的结论
——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”;对子女来说，是“尊老”3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这是不是也太夸张了呢为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美
”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，五分钟后，我们看谁表现的最牛如果感到幸福你就( )，如果感到幸福你就( )，如果幸福就用行动把它表现出来吧，让我们大家一起( )(二)自我展示1、自由展示(形式可以是：独唱、合唱等)2、各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗记得，要配合我的歌声做动作：如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见
入院时对患者做好卫生处理(更衣、灭蚤及消毒)病区、室内定期进行消毒，患者排泄物和分泌物应用漂*或来苏液彻底消毒工作人员在护理和诊治患者时应穿连衣裤的“五紧”防护服，戴棉花纱布口罩，穿高筒胶鞋，戴薄胶手套及防护眼镜(2)饮食与补液急性期应给流质饮食，并供应充分液体，或予葡萄糖，生理盐水静脉滴注，以利毒素排泄(3)护理严格遵守隔离制度，做好护理工作，消除患者顾虑，达到安静休息目的2病原治疗 原则是早期、联合、足量、应用敏感的抗菌药物(1)链霉素为治疗各型鼠疫特效药对严重病例应加大剂量链霉素可与磺胺类或四环素等联合应用，以提高疗效(2)庆大霉素分次静滴(3)四环素和氯霉素在开始2日宜用较大量不能口服时改静滴;热退后即改口服
（总计53321字）
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