经颞上回途径：适用于动脉瘤破裂后合并颞叶脑内血肿者切开颞上回脑皮质，进入血肿内，清除血肿，但要注意留下与动脉瘤粘连紧密的少量血块不必清除，以免招致破裂这种途径的缺点也是不能先显露载瘤动脉的近侧段，且在血肿中寻找动脉瘤也有困难优点是清除血肿有助于脑的塌陷，避免分离脑底池和外侧裂的步骤但最终还是要进入外侧裂才能充分显露动脉瘤和瘤颈如血肿在额叶内，也可切开额叶进入3分离动脉瘤 位于大脑中动脉主干M1段上的动脉瘤，显露大都不困难位于大脑中动脉主干分叉部的动脉瘤，需辨明与上主支和下主支的关系此处动脉瘤体常较大，与主支粘连紧密，初看似无瘤颈，但经仔细分离，发现仍是可夹闭的有的主支从瘤体上发出，确实分不出瘤颈，无法夹闭
稚拙：幼稚笨拙3、读课文，理清条理（1）课文讲了一件什么事（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱）（2）哪些自然段是写课上发生的事哪些自然段写了课下发生的事（小组合作学习，得出以下结论）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映第三段：（18自然段）：写“我”的感受4、学习内容，理解重难点（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情
3衣物纤维的“吸附”作用 衣物的纤维可以在一定程度上“锁住”病毒和细菌颗粒，让它们不那么容易通过接触转移到人的手上或其他表面4传播效率远低于直接吸入 主流观点认为，与直接吸入感染者咳嗽或打喷嚏产生的飞沫相比，衣物上附着的病原体“生物利用度”要低得多同样的，新冠病毒的建模研究发现，由衣物上的悬浮颗粒引起的“二次吸入暴露”情况，要比在工作场所的吸入暴露低 2 到 3 个数量级，这几乎是可以忽略不计要注意的特殊情况 和普通外衣不同，医务人员的白大褂则是公认的传播载体研究发现，医护人员的白大褂上经常会沾染上耐甲氧西林金黄色葡萄球菌(MRSA)、万古霉素耐药肠球菌(VRE)等致病菌类似地，针对护士白大褂的研究显示，50% 的样本都有致病菌污染，包括金黄色葡萄球菌、大肠杆菌等
④（出示课件30）跟着老师说一说我是你们的语文老师，我是，你是，他是，我们都是一年级的小学生3（出示课件31）多种形式读课文：老师范读，学生跟读；男女生对读；全班齐读四、游戏赛读，实践运用1识字游戏（1）读儿歌翻卡片（出示课件32）（2）生字大转盘（出示课件33）教师转动转盘，学生喊停，认读箭头对准的生字（设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节）2听老师读儿歌，学生边听儿歌边拍手（出示课件34）三才者，天地人，三友者，你我他你我他，是一家，你我他，互相爱你我他，互相敬，一起住在蓝天下3学生认读红色字：天、地、人、你、我、他4（出示课件35）借助对联，书封面引导学生找一找本课生字
（总计53765字）
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