第三， 改革课堂教学，积极运用学校推广的讲学稿积极响应和落实学校的改革实验课题，在每一节英语课堂教学中都认真使用讲学稿，并认真出好每一份讲学稿，督促检查好每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生掌握知识的熟悉程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语基础，尽快提高学生的英语成绩第四，努力建立融洽的师生关系相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人
（4）：区分字形斧和爷；锯和据；免和兔；抢和枪；难和滩；阶和价（四）初读课文，了解主要内容1．带着问题读课文本文写了一件什么事（1）学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题（2）小组讨论，这课写了一件什么事（3）指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事2．再读课文，了解课文的主要内容3．提出自己不懂的问题在学生读课文的基础上，让学生提出自己不懂的问题（五）作业1．抄写生字、新词2．熟读课文第二课时一、教学目标（一）使学生了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中得到启示，明白事物总是在发展变化的，无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它，而要根据事物的发展变化采取相应的做法并且培养学生多动脑，勤思考的学习精神和生活态度
“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理2、朗读课文(1)读准字音，根据注解疏通文意;(2)教师范读;(3)学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满;(三)研读课文，深入体会1、作者从哪些方面描写莲花的作者把莲花比作什么并赋予了莲花哪些品格师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格2、作者借花喻人，抒情言志那么他把菊花比作什么把牡丹比作什么写菊、写牡丹的目的是什么师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握：1本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话2本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after schoolGet off at the cinemaThen walk straight for three minutes三、说教法新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功
（总计53835字）
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