S引导)TigerTeach: tigerT: Do you like tigersS1: Yes，I doS2: No,I don`tTeach bear，lion，panda and their plural forms in the same way3Read the words : group by group, one by one, in groups of twoPlay a gameT: tiger Ss: tigersT: lions Ss: (keep cilence)Step3Consolidation1Play a game教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词
能不能也把它转化成我们学过的立体图形来计算呢这节课我们就来研究这个问题（板书：圆柱的'体积）二、探究新知1、教学圆柱体的体积公式（1）教师演示：同学们看老师手中的这个圆柱，我先把圆柱的底面分成了16个相等的扇形，再按照这些扇形沿着圆柱的高把圆柱切开，这样就得到了16块体积大小相等，底面是扇形的形体下面请同学们拿出自己的学具动手拼一拼，看拼起来是什么形体（2）学生操作（教师要注意巡视指导）（3）启发学生观察、思考、讨论：①圆柱体切开后可以拼成一个什么形体（近似的长方体）②通过刚才的实验你发现了什么（教师要注意启发、引导）a、拼成的近似的长方体和圆柱体相比，体积大小没变，形状变了b、拼成的近似的长方体和圆柱体相比，底面的形状变了，由圆变成了近似的长方形，而底面的面积大小没有发生变化
有理数的分类表要在黑板或媒体上展示，分类的标准要引导学生去体会练一练1，任意写出三个有理数，并说出是什么类型的数，与同伴进行交流．2，教科书第10页练习此练习中出现了集合的概念，可向学生作如下的说明．把一些数放在一起，就组成了一个数的集合，简称“数集”，所有有理数组成的数集叫做有理数集．类似地，所有整数组成的数集叫做整数集，所有负数组成的数集叫做负数集……；数集一般用圆圈或大括号表示，因为集合中的数是无限的，而本题中只填了所给的几个数，所以应该加上省略号：思考：问题1：上面练习中的四个集合合并在一起就是全体有理数的集合吗创新探究问题2：有理数可分为正数和负数两大类，对吗为什么教学时，要让学生总结已经学过的数，鼓励学生概括，通过交流和讨论，教师作适当的指导，使学生了解分类的标准不一样时，分类的结果也是不同的，所以分类的标准要明确，使分类后每一个参加分类的象属于其中的某一类而只能属于这一类，教学中教师可举出通俗易懂的例子作些说明，可以按年龄，也可以按性别、地域来分等
轻轻按压脚趾并松动后，苍白的痕迹不会恢复，甚至脚趾甲的增厚和脱发的减少也可能表明下肢动脉变窄3腿部容易疲劳腿部的血液循环不平滑，步行距离稍长，血管阻塞的腿更容易感到疲劳并且有疼痛感如果伴有背动脉消失，则可能表明动脉轻度闭塞4间歇性跛行更为常见主要是由动脉硬化和血液供应不足引起的经常表现出走路一段时间后，我觉得腿部疼痛，不能走路，但其余的都会松了一口气，我可以自行离开经过长途跋涉，会有痛苦随着病情恶化，患者可以行走的距离将变得越来越短即使他走了两三百米，他也会感到疼痛，这表明动脉硬化进一步恶化，并且斑块可能太大而导致严重的血管狭窄这时，肺栓塞，心肌梗塞，脑梗塞等疾病的风险会显着增加，必须及时治疗
（总计53306字）
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