学情分析本课时适合四年级阶段的小学生，他们从三年级开始已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣但是，本单元从第一课时就开始学习人物外貌的描述，现在是第五课时，所以学到此课时难免让学生感到有点枯燥乏味为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣教学目标1知识目标：(1)能听懂、会说：What’s her nameHer name is … He/She likes…(2)能听懂Boy or girl以及其它带有 or的句子(3)能吟唱Let’s chant 的歌谣
2、开展教师大家访活动各级各学校要安排学校老师开展暑期大家访活动，对每个孩子的家庭情况、家庭及学校周边环境特别是附近的水域情况深入了解，建立走访日志，分析隐患点，落实假期家庭管控措施和责任人3、发挥家长委员会的作用加强家校合作，采取多种形式，通过《致家长的一封信》、手机短信等形式，提醒家长随时掌握学生的基本情况，做到“四个知道”(即：知道自己的孩子去哪里、和谁去、去干什么、什么时候回来)组织家长采取节假日轮流值班、分组包片等方式，对学生加强监护进一步提高家长的保险意识，动员学生加入人身保险，探索解决家庭经济困难学生入保难题，做到“应保尽保”“1530”安全教育制度每天上下午最后一节课放学前，任课教师讲一分钟安全知识，对学生进行安全乘车及交通安全教育;每周一学生到校后，班主任教师讲五分钟的安全知识，对学生进行校园内相关安全教育;每周五放学前，班主任教师讲五分钟的安全知识，对学生进行校外相关安全教育，特别是防溺水安全教育;每次放假前、假期到校后，班主任对学生进行30分钟的安全教育
2教学难点：由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象真是这样吗因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力突破难点的方法：(1)借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难(2)朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读二、教学要求1通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情2按时间顺序给课文分段，正确概括段意
” 4 “存在安全隐患” 当视频中的大学生走进现实中的家庭，问题也随之出现，把孩子交给陌生人，家长真的放心吗在一条“找大学生帮忙带娃”的帖子下，福建省厦门市的家长婷婷（化名）留言表达了自己的担忧：“作为孩子妈妈，刷到会想点进去，这个构想是好的，但是细想存在很多安全隐患和信任问题”她认为，通过社交平台进行的个人交易，双方都缺乏保障家长无法确认孩子是否得到妥善照看，大学生也可能遇到不好相处的雇主姜建楠称，为了让家长了解孩子的情况，也让家长及时掌握孩子的动态，他接单前会先与家长和孩子线下见面，询问孩子的饮食禁忌、过敏情况，以及兴趣爱好和性格特点等陪玩过程中，他通常每隔一个小时左右，主动向家长发送照片、视频，或者打视频电话
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