读音拼写出i—e发音规则的单词教学重点：能够读出符合i—e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆教学过程：一、利用拆音法拼读单词1教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/—/ai/—/t/———/kait/2教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice学生回答Yes，it is nice并拼读nice3教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite并突出风筝上的9，学生回答nine教师板书nine，引导学生进行拼读4教师提问：do you like the nice kite
4师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧三、朗读感悟，理解课文1教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么生：我知道是小刺猬称赞小獾教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思2师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢大家能从课文中找出来吗（学生汇报交流并朗读）师：从这些话中你都读懂了什么（师用激励性的语言评价学生）生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好
(多媒体展示思考题)1、春草图⑴本文写小草突出了它的哪些特征⑵“钻”字用的好，好在哪里⑶此图运用了哪种感官技巧写景2、春花图⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点3、春风图⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点4、春雨图⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里5、迎春图⑴由什么景物引出人迎春⑵颂扬了一种什么精神教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力
毕竟西瓜也属于含糖食物，吃得太多也会导致身体里面摄入过量的糖分和水分，患者的肾脏负担也会加重，引起排尿的次数增加，也会使血糖发生波动所以糖尿病患者若是想吃西瓜，每天最多吃200克即可，不要过度贪嘴导致血糖发生波动2、血糖稳定期间才可以吃西瓜糖尿病患者身体的血糖值正处于不稳定的期间，最好是避免吃西瓜以及任何含有糖分的食物为了让血糖值尽快地恢复到正常状态，患者应该严格地控制好自己的嘴巴，调节好饮食结构，等到血糖值保持稳定之后才可以少量的吃西瓜3、在两餐之间吃西瓜糖尿病患者在吃西瓜的时候最好是选择两餐之间，因为这个时间段里胃脏已经将吃入的食物消化得差不多，患者少量的吃西瓜不容易引起血糖上升除了西瓜，也可以少量地吃其他种类的水果，帮助身体补充营养
（总计53201字）
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