注射之后，还要在孩子1个月、2个月、3个月的时候，各注射一次疫苗若是没有乙肝免疫球蛋白，单纯地注射乙肝疫苗，也是能达到很好降低母婴传播的风险的第二、检测好输血、血液制品的质量血液是该病传播的重要途径之一，因此对于患该病或者是病毒携带的患者，不要轻易给别人输血同时医院也要对别人所献的血液进行严格的筛查，检查是否携带乙肝病毒，防止血液输入人体另外，患病者也不要轻易跟他人有密切的肢体接触，阻断体液、唾液等传播的途径综上可知，乙肝传播的途径有母婴、血液、密切的生活接触、医源性的感染等要想减少该病的传播，那么就要避免跟患者密切接触，不要跟患者共用私人物品对于已经患上该病的人，需积极进行抗病毒、抗纤维化或者是手术方面的治疗
”这三层解读的阶梯，一步步走进文本的深处，走进作者心灵的深处阅读对话中，教师、学生、文本彼此视界融合、心智相遇，“地平线”由模糊到清晰，由自然到人生，由文本到心灵，“地平线”不仅浮现于学生的眼前，而且植根于学生的心灵深处二、学情分析 孩子的心灵都是相通的，相信六年级的孩子们愿意与童年的作者一起去追寻那远方的地平线也能理解作者在发现地平线和两次追寻地平线的心境而对于文中所揭示的深刻人生哲理，我想对于小学生来说，是很难一下子就理解深透的所以在这一点的处理上我通过指导学生反复朗读，让学生结合课文内容和生活实际对文中的哲理有所感悟，而不是做过多的分析讲解，让学生去悟理，而不是很深刻的明理二、教学目标 1、认识课文中的生字，掌握“渭”“咀”“嚼”三个字的两个读音，理解“咀嚼”“沉沦”“空旷”等词语的意思
让生答：She’s/he’s__________3、老师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：Is he happy学生肯定答：No老师接着问：How does she feel学生有可能会答：He is sad老师这时补充说：He is bored并板书此单词，老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义4、教师课前安排好两名学生这时在下面搞小动作，被老师发现了，老师立刻停止讲课，并做出生气的表情，当这两生听见没有声音时，问老师：How are you ,Miss Liang师接着说：I’m angry并板书教生认读(师这时表情变为笑脸)然后同桌之间互相做表情，进行问答5、“边听边做”活动教师发指令，师生一起做，如：Stand up
二、说学情一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点本节课的授课对象是四年级的学生，从心理特征来说，他们对于新鲜的知识充满着好奇心和强烈的求知欲望，无意注意仍起着主要作用，有意注意正在发展从认知状况来说，学生在此之前已经学习了三角形有关的知识，对三角形的内角已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于三角形内角和都是180度的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析三、说教学目标根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下三维教学目标【知识与技能】通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题
（总计53640字）
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