教学媒体：多媒体课件，双色片教学过程：一、激发兴趣，引入新课师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的生：(两个都是红色;两个都是蓝色;一个红色、一个蓝色)师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样(出示课题：掷双色片)二、动手操作，实践感知1知道数的分拆，并能用数字记录;学生汇报掷的结果，教师板书(1)○●(2)○○(3)●●问：还有其他的情况吗师：我们还可以把这几种情况用数字记录下来指着黑板问：那么2可以分成几和几呢(1和1;0和2;2和0)师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况
教学内容，让学生跟读单词4学生看完一遍之后，图文的完美结合大大帮助了学生对单词的识记教师可以将这些单词卡片逐一举起，请学生以多种有趣的方式进行读说练习练习中教师要注意及时纠正学生的发音错误，力求学生每个单词读得清楚、准确，帮助学生正确掌握所学新知5教师觉得同学们对这些单词已经基本掌握的时候，播放媒体资源中“Let’s do”的内容让学生模仿画面中的动作，说说做做教师播放资源内容，学生模仿说说做做，之后教师可以说上半句，引导学生很快地说出下半句并做出相应的动作，做动作时尽量夸张，让学生体验英语学习的快乐Step3:Practice1教师通过媒体资源给学生呈现出本部分的对点练习，请学生仔细听录音认真看图，然后根据录音内容对示意图做出判断，正确的打勾，错误的打叉
在何宇看来，职场中难以被数据复制的核心能力，是依托经验与人际理解形成的处事分寸感，以及同事间建立的信任关系，这些都无法被简单数字化、模板化AI员工训练需厘清法律边界 若企业批量采集、分析员工的工作数据、行为习惯和决策逻辑，训练具备高度拟人化、可替代办公的AI“技能包”，其中边界该如何划定潜在风险如何防范员工权益又该如何保障“需要平衡企业技术创新需求与劳动者合法权益保护之间的关系，目标是寻求共同发展，而不是单方面索取”南开大学法学院副院长陈兵教授指出陈兵认为，员工长期积累形成的工作数据与从业模式，是人力资本的重要组成部分，不能视为企业可随意无偿获取的资源，需作出明确约定并给予合理补偿，要防止出现“企业独享技术红利，员工承担转型风险”的局面
s2: i like music that is played by famous bandswhat about yous1: i prefer music that makes me happy(设计目的：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣)step vi summary and homeworkt: this period, we’ve learnt how to express ourpreferences to different music
（总计53758字）
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