教材给学生提供了许多主动学习的机会，一是列出的表格里只填出前两格的得数，其他得数让学生看图用加法算出来，从而体会相邻两格人数间的关系二是写出两道乘法算式的积，大多数算式的积都要学生填写，相应的乘法口诀也要求学生编出来学生通过编口诀，能深刻体会口诀的含义，并记忆这些口诀2． 教学乘加、乘减，进一步理解乘法的意义，帮助记忆乘法口诀第11页例题和试一试分别教学乘加、乘减两步计算式题，这些式题都要先算乘法，后算加法或减法教材在这里编排乘加、乘减，主要目的不是教学运算顺序，而是让学生进一步理解乘法的意义、记忆乘法口诀因此，本单元中出现的式题都是乘号在前面，加号或减号在后面计算这些式题，只要直接写出最后的结果，不要写出计算的步骤与过程
这一观点无疑是正确的作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”，的情况不可“胜道”，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论，逻辑十分严密四、讲析第5段这一段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并署名思考：同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处提示：能使行文简洁，避免横生枝节五、问题讨论本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的(试从①过渡衔接;②两部分在文字上的前后呼应;③游山与治学处世两者的内在联系这三方面思考)提示：①两部分之间使用了过渡句：第二段最后一句“不得极夫游之乐”开启下文，第三段第一句“于是余有叹焉”紧承上文，领起全段，使文章前后衔接，过渡自然
)(2)揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，这节课我们就来研究新的课题──除数是整数的小数除法(3)板书课题：除数是整数的小数除法4提出问题，自主思考算法(1)提出问题：我们已经会计算整数除法，那想一想，被除数是小数的除法该怎样计算呢(2)学生先独立思考，再在小组里交流自己的想法(教师巡视，了解学生思维活动，参与小组交流，给予适当指导)5教师引导，交流不同算法(1)我们已经会计算整数除法，在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢谁来说一说你的想法(2)指名学生回答(教师PPT课件演示)(3)我们小数除法还可以列竖式计算下面我们就一起来探讨列竖式计算小数除法的方法
这样可以延长病牙在口腔内的寿命，维持牙齿排列的完整性，促进全身的健康最长使用的方法就是根面平整、牙龈切除术、牙周夹板固定术等3、牙齿松动疼痛都会影响咀嚼的功能，而炎症性的牙周组织会损伤，牙齿位置不稳定所以这时一定要及时的进行修复治疗，恢复牙周组织的功能，有必要的情况下还可以进行松牙的固定4、牙周维护的治疗，一定要定期的进行复检查，必要的时候还要进行重复治疗，这样可以很好的保持疗效，防止复发5、对一些牙龈增生影响美观效果的病人，可以进行美容的切除手术，修整牙龈的形态，在口腔修复治疗当中一些患者的牙根条件是非常差的，直接修复无法完成，需要通过牙周手术延长牙冠，这样可以创造修复的条件二、怎样对于牙周病护理一般情况下，牙周病患者刷牙的时候，有时会出现出血的情况，但是这并不明显，对一些长期吸烟的朋友来说牙龈的颜色也会有一定变化
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