教学准备： 海鸥图片、PPT 教学过程： 一、激发感情，引入课题1、 小朋友，你们在家里是父母的宝贝当你们遇到危险时他们会怎么做说明了什 么2、 其实，动物和我们人一样也是有感情的今天，让我们一起去认识一对生死相随的 海鸥吧3、 出示课题：12、生死相随的海鸥 (齐读课题) 4、 你对课题有什么疑问吗(学生质疑) 如：“生死相随”什么意思为什么要“生死相随”怎样“生死相随”它们的结果怎样5、 师：那就让我们带着这些问题去学习课文吧二、出示要求，组内自学1、 出示阅读要求： A、 自学生字新词; B、 默读课文 C、 当你读到这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样请你找到有 关段落有感情地读一读
这节课就来学学这方面的内容二、逐幅看图说话⑴、看图1问：这是哪一天（3月5日）图上画了什么明明有本新的故事书，丁丁向明明借书时是怎么说的（明明，这本新书借给我看看好吗）⑵、看图2问：丁丁来到什么地方（家里）他在干什么他在干什么（把借来的书包上封面）为什么要包上封面呢明明是怎么想的⑶、看图3问：丁丁看书时怎么样（丁丁看得很认真，也很小心，不把书弄脏）⑷、看图4问：丁丁什么时候把书还给了明明丁丁还书时会说些什么（明明，这本书我看完了，现在还给你谢谢）明明怎样说（不用谢）三、把4幅图连起来说1、提示：丁丁的言行要说具体，明明的话要说得简明2、让学生自由准备，再指名说，老师作点播，注意用好过渡语3、指定几个人说，评议，说出优缺点
在此场景下安排神情各异却志趣相投的一群人物出场，就显得顺理成章、水到渠成了人与景、景与人的互相映照、烘托，堪称获得妙绝的和谐五、背诵这三段文字，体味作者构思的良苦用心六、分析第五自然段这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心如“细若蚊足，钩画了了”写船的正面用了三段文字，写船背为什么只用这么一小段文字这是文章中心的需要，也是雕刻者的主观意图决定的更体现了作者主次分明的说明技巧既然如此，这段文字可不可省呢不可省因为这是对前文说明的必要的补充，有了它，文章才完整完善，核舟才完全完备有关的雕刻日期和作者，才清楚七、至此，可以形成中间主体部分的板书：说明：板书以作法的角度来认识课文，而正因为作者写作技法的高超，化静为动，化抽象的说明为生动的描述，才使原核舟雕刻者的技艺获得最佳的展示
因此，在你们新生活的一开始，就要充分利用时间，善于把握时间，提高单位时间的含金量要永远拥有一颗乐于学习的进取心一个人，真正想受人尊重，除了人品，就是专业能力同学们都知道“活到老、学到老”这句话，它表达的是“生命不息，学习不止”的进取精神在学校三年的学习，同学们积累了知识，掌握了技能，有了生存的一技之长，但这并不意味着毕业就是学习的终结，恰恰相反，这是新的开始你们必须要学会在困境和压力之下修身、精技，坚持学习希望同学们丢掉松懈、懒惰的心理，抓住一切可以学习的机会，不断充实提高自己，要牢记“成功就是每天都有进步”不忘母校，不断进取，就是要把学院当成同学们的家，希望学子们常回家看看“儿行千里母担忧，学子毕业校牵挂”
（总计53298字）
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