我发现这些字都是模拟声音的：与声音有关——啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀 （板书 词句段运用：与声音有关）2练一练，学运用比一比，给下面的字组词吞( ) 吵( ) 呜( ) 叼( )含( ) 咬( ) 唤( ) 啼( )3我拓展，我积累（1）小朋友，你还知道木字旁的字吗杆 杖 标 栋 棵梅 枝 椅 柱 楷柳 柏 松 槐 树椿 枸 杞 桂 桔（2）你还知道哪些偏旁的字交流举例提手旁：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟心字底：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思 怨 怎 总三点水：汉 汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没 汪 浅 沮 泪 泠【设计意图：通过交流使学生认识到口字旁的几组字都具有相同的偏旁，却有着不同的意义
【一字一句总关情引导关注最让自己感动的句子，反复品读，感受文字的灵性，提升人文素养】3品读第三段，感受惜梅之情重点指导：(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”①找出句子中的一对反义词②你们认为，古玩和一幅画哪个更值钱从这对反义词中你体会到了什么③在外祖父的心中，古玩可以碰得，“唯独书房里的那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”这是一份多么深情的爱梅之情啊请你独处外祖父的这份“唯独”，这份“分外爱惜”(2)“我五岁那年，有一回到书房玩耍，……一枝梅花，有什么稀罕呢”①看到慈祥的外祖父大发脾气，你是不是与莺儿一样觉得又害怕又奇怪
以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、自主计算并验证、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的方法，兼顾了不同层次的学习状态采用因势利导的方式，通过比较分析沟通新旧知识间的联系，引导学生自主得出结论，加深了对分数乘整数意义的理解】(二)分数乘整数的计算方法1不同方法呈现和比较师：刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程，结合自己的解题方法回顾一下，的计算过程用式子该如何表示预设：生1：按照加法计算=(个)生2：(个)师：比较一这两种方法计算结果相同吗它们的相同点在哪里(分母都是9)不同之处又是什么(根据学生回答分别打上方框)这里的2+2+2和2×3都是在求什么预设：有多少个2归纳算法师：你觉得哪一种方法更简单
我和同学疯着闹着，尽量不让别人看出我此时内心的失落“我要开心”我不只一次这样对自己说，但心里还是觉得空空的我开始后悔了，后悔那天没有分寸的说了一些伤她的话，可现在后悔有什么用呢不是自己说即使没有她也一样会过的很开心的吗现在是怎么了不是要和她冷战的吗心里这样矛盾着，我不得不说自己真的很没用，我想我应该跟她道歉，因为她对我很重要，我不想因为自己的坏脾气而失去一个拿心跟我交的朋友下午放学跟她道歉，就这样定了就这样内心的束缚减轻了不少，而在此时教室的灯忽然灭了，点着蜡烛的蛋糕被推了进来，在全班同学的尖叫下我许了愿吹灭了蜡烛灯亮了，推蛋糕的人是她，我和她就这样面对着面，她微笑着，嘴角旁的酒窝让人觉得异常温暖
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