》2、Free talkT：Our classroom is beautifulThere are twenty desksThere are two windows in the wallThere are twenty chairs学生也举例子(二)单词呈现：1、(1)师手拿4本书，问：How many books are there in my hand学生回答： There are four(2)师再问：How many children are there in this group学生回答：There are four2、师给这4个学生分书，并说：I give one book to every child
教学过程：一、创设情境，揭示课题1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义4、揭示课题“毫米的认识”二、自主探究，学习新知1、建立“1毫米”的表象①毫米可以用字母mm来表示设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长
(T：I have more picturesCan you tell me something about it)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出(T： Don’t worryYou may say it very well after this class)(设计意图：用指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标)2Listen and find教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复
从而提高学生的表达能力、表演能力、和创造思维的能力〔活动准备〕１．师生共同准备到三家子村去考察所带物品2．师生共同准备进行活动用的若干用具〔活动过程〕一、创设情境，引领学生步入满族世界1．上周，同学们到三家子村去考察，领略了那里的美景，看到满族人民的生产和生活真是长了不少见识今天，请这些同学向我们讲述一下他们到三家子村的所见所闻吧２．（学生１和学生２一起到孙博士家）（多媒体显示孙博士的家）孙博士向两位同学介绍三家子村的地理位置，（多媒体显示地图）前去的路线及乘坐的交通工具３．学生２：那我们就坐上汽车出发吧：动画：一辆汽车开来，三位乘上汽车，汽车开动，出示课题）（车上：孙博士向两位同学介绍三家子村名字的由来）４．学生１：前方有许多人
（总计53518字）
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