（八）优化科技金融组织体系引导金融机构总部对聚焦专业服务科技创新、风险控制和实施科技创新和技术改造贷款政策较好的分支机构，加大资源倾斜和激励力度，在优化考核激励机制、落实尽职免责要求、完善风险管理体系、培养复合型人才等方面形成示范效应鼓励各级科技部门给予相应政策和资源倾斜（九）完善科技金融特色产品和服务在依法合规、风险可控前提下，鼓励金融机构完善适配科技型企业研发、技术服务、成果转化等场景的金融特色产品和服务支持有条件的银行与企业建立战略合作模式鼓励有条件的保险公司、担保公司探索为科技成果先使用后付费开发相关保险和担保产品深化知识产权金融生态综合试点工作（十）发挥债券市场服务科技创新效能鼓励市场机构创设科创债指数化产品，提供多元化的科技创新领域资产配置工具
17EX2 ----The number of students are in18the dining hall now(改错)19----YesThe number of students20_____ (be) about 400(填空)2111Thousands of families were killed and many children were left without parents22leave 做使役动词，意为 ___________________23leave+宾语+宾补 {doing sth24{done25{to do sth26{adj/ adv/介词短语27EX
也可前后两位同学合作交流解决(边摆边算边写)全班交流后，总结得到”a+b=b+a“这一规律”活动三、玩一玩(练一练第1题)下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多同桌玩这个游戏活动四、试一试，你能列出更多的算式吗(出示小兔拔萝卜图)给学生创造探究的机会：通过培养学生的问题意识，让学生对问题敢于猜想、验证巩固应用--拓展体验1、算一算，看谁做得既快又对(练一练2题)：做完后，提问：你发现了什么做这组题，你认为怎样想会更快2、比一比(用手势演示出答案)3、排排队游戏(25页4题)4、看一看，填一填，说一说(学生先看，再填，再说想法)1、学生发现：利用这一规律可以避免重复计算
师：对老猴分桃这件事，你有什么话想说吗生：三只猴分的桃子不一样多生：应该三只猴分的一样多根据学生的回答板书：不一样多 一样多（二）探究新知：1、用磁性小圆片代替桃子（老师将磁性小圆片按照7、4、1、分别排列在黑板上）请同学们仔细观察，四人小组讨论一下，你们能用哪些方法可以使每组的个数一样多2、交流反馈（1）引出移多补少、（2）（7+4+1）÷3师：观察移动后的小圆片，思考：移动后什么变了，什么没有变板书： 总数不变一样多 不一样多3、小结，并揭示课题师：刚才我们通过移一移，算一算的方法，得出了一个同样的数4，这个数就叫平均数（板书课题）4、刚才有同学用（7+4+1）÷3=4的方法算出了他们的平均数，现在老师再摆一组为8个，这时平均数又是多少呢
（总计53368字）
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