三、多吃甜品甜品可以刺激到抑郁症病人的味蕾，产生神经递质，促使大脑分泌多巴胺，多巴胺可以让机体产生愉悦感，兴奋感，使抑郁的病症得到缓解抑郁症患者在服药后，容易出现肥胖的病症，焦虑，烦躁的情绪会影响到体内的激素分泌，使体内的血糖，血脂，血压出现大幅度的波动，导致各种慢性疾病的出现如果你已经出现这种情况，建议不要吃甜品，容易导致病情加重四、运动运动对治疗抑郁可以起到很好的效果，建议抑郁症病人加强锻炼，在日常生活中，多做有氧运动，就可以让抑郁的病症得到缓解运动可以刺激到大脑皮层，促进人脑释放多巴胺，抑郁症患者体内的多巴胺分泌量较少，这与患者长期的精神压力有很大的关系，所以，通过运动就可以从根本上解决这个问题
我们不难发现，刚才几位同学的走法：(1)A→A′→B;(2)A→B′→B;(3)A→D→B;(4)A—→B哪条路线是最短呢你画对了吗第(4)条路线最短因为“两点之间的连线中线段最短”②、做一做：教材14页李叔叔随身只带卷尺检测AD，BC是否与底边AB垂直，也就是要检测∠DAB=90°，∠CBA=90°连结BD或AC，也就是要检测△DAB和△CBA是否为直角三角形很显然，这是一个需用勾股定理的逆定理来解决的实际问题③、随堂练习出示投影片1甲、乙两位探险者，到沙漠进行探险某日早晨8∶00甲先出发，他以6千米/时的速度向东行走1时后乙出发，他以5千米/时的速度向北行进上午10∶00，甲、乙两人相距多远
我们再来试试，9、生再读(是“哪个人”、“哪一项”)10、不错“哪个人”指谁(每个人)11、“哪一项”呢(每一项)12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”13、生齐读每个人的成长不浸透着教师的心血……(学生全笑)(应该把“不”改成“都”)14、说得好，那我们再来试试15、学生再读16、你们觉得这样一改，有什么不同17、我们把两种句子对比读一读，好不好女生读改了的句子，男生读原文学生对比读(我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳)18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……(崇高伟大神圣)19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情20、指名读
这些问题都必须要求学生理解．教师可以用多媒体出示这些问题，让学生带着这些问题看书自学，然后师生交流．这阶段主要是让学生学会正数和负数的表示．强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量．这些问题是这节课的主要知识，教师要清楚地向学生说明，并且要注意语言的准确与规范，要舍得花时间让学充分发表想法举一反三思维拓展经过上面的讨论交流，学生对为什么要引人负数，对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解，教师可以要求学生举出实际生活中类似的例子，以加深对正数和负数概念的理解，并开拓思维．问题4：请同学们举出用正数和负数表示的例子．问题5：你是怎样理解“正整数”“负整数，，’’正分数”和“负分数”的呢
（总计53358字）
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