二：导入(3分钟)幻灯片1：欢迎来到语文课堂(上课铃声响后)师：听一段声音，听到了什么声音(播放音频《森林狂想曲》)生回答：蛙声、鸟鸣、快乐的乐拍等幻灯片2：高山流水图生闭眼，头脑想着画面(20秒)能听到什么声音师：哗哗的流水，如一群调皮的小孩大叫着滑下滑梯师：我在闭眼的时候，我感觉到流水从头顶往下流，经过脖子，跳下胸口，直流到脚下，感觉到身体被清洗了一遍，所以我要听到这个世界的时候，我喜欢闭上眼睛，更真实更清晰为什么能有这种感觉呢融入想像，今天就让我们带着想像去聆听作家桂文亚听过的美丽的声音世界吧幻灯片3：课题三：整体感悟(12分钟)1、之前大家已经看过文章了，文章要告诉我们什么呢明确：不要忽略生活中各种美妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的
吸烟的广泛型侵袭性牙周炎患者比不吸烟的患者患牙数多、破坏程度也重口腔卫生的好坏也对疾病有影响二、侵袭性牙周炎的临床表现 侵袭性牙周炎的临床表现 根据患牙的分布可将侵袭性牙周炎分为局限型和广泛型1快速进展的牙周组织破坏 快速的牙周附着丧失和骨吸收是侵袭性牙周炎的主要特点2年龄与性别 本病患者一般年龄较小，发病可开始于青春期前后，因早期无明显征兆，患者就诊时常已20岁左右有学者报告，广泛型的平均年龄大于局限型患者，一般在30岁以下，但也可发生于35岁以上的成年人女性多于男性，但也有人报告年幼者以女性为主，稍长后性别无差异3口腔卫生情况 本病一个突出的表现是局限型患者的菌斑、牙石量很少，牙龈表面的炎症轻微，但却已有深牙周袋，牙周组织破坏程度与局部刺激物的量不成比例
重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯课前准备：1、制作多媒体课件（教师）2、制作生字词卡片（学生）教学过程：第一课时一、识字加油站1、发现识字方法，激趣识字学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词2、出示生字学生认读3、识字游戏“开火车”二、字词句运用1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演3、每一组词请一个小组的同学上台演示4、句子练习（1）学生自由读一读书上的两个句子（2）同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说一句话
语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情语言的形式要生动活泼主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力5、播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》要求学生设计串联词6、组织交流播放主持人的串联词讨论并明确：串联词有何要求7、情境：金色的秋天，丹桂飘香在这美好的季节里，我们即将迎来又一个教师节假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为“园丁颂”我们可以准备哪些节目请报上节目名称8、老师帮助写好节目名称9、组织学生合作演练10．总结： 让学生齐读赵忠祥的名言初二精选语文教案（精选篇10）教程：一、深入研讨课文，教师点拨疑难词句1、范读课文，阅读时，让学生标出语言节 奏急促的句子，体会它们的表达效果
（总计53709字）
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