重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据课时划分：两课时教具准备：生字卡、挂图教学过程：一、谈话导入课题：师：同学们，有谁见过山雀呢出示挂图：谁来说说山雀的样子（学生可以各抒己见）二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字3、教师检查学习生字情况三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子2、说说课文主要是写什么3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么
2学生可先观看教学挂图，复习家庭、家庭成员、服装、房间物品等词汇和画面中的人物，分别说出他们的姓名、所在位置，并描述他们的外貌长相3在复习的基础上，播放录音，请学生仔细听录音，然后请学生说一说听到了什么(学生可以直接把听到的英语句子讲出来，重复全句有困难的话，也可以只说出其中的短语或单词)4引导学生根据录音中声音的不同，猜测、判断对话人物是谁学生再听录音，模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习5为使学生更熟练地掌握对话，表达更自如，可多次重复播放每组对话，让学生跟读、模仿，直到将3组对话分别都练熟了要努力创设情境，让学生多听几遍，再尝试着请能力强一些的同学重复，万不可只听一遍就急于让学生输出
教学目标：1、通过就词解词、联系上下文等方法掌握本课重点字词2、通过概括文意、概说计策，学会简练复述文本的方法3、通过重点语句的体会，感受三国人物的鲜活形象，从中受到人文熏陶4、通过深层质疑，引导课外阅读，培养学生良好的阅读习惯教学时间：两课时教程预设：一、揭题导入（包括课前）1播放《三国演义主题歌》滚滚长江东逝水……2谈三国故事（重在学情的了解，便于学习的调整）3引《赤壁之战》解赤壁：赤壁，山名在今湖北省蒲圻县西北赤壁山险峻而又雄伟，临江是拔空昂立的崖头，犹如战马扬蹄，踏破万顷烟波，石壁西侧镌刻着的“赤壁”二字，相传为东吴大将周瑜所书，力盖千钧说题意：（要求说得清楚简要）二、初读感知1放声读文，了解大意
烧烤摊是我们经常会光顾的小吃摊之一，尤其是在夏天里，我们常常去烧烤摊上吃烧烤，喝啤酒，非常的爽而烧烤摊上的各种美食都是比较受大众欢迎的，其中就有烤扇贝，烤扇贝的肉质非常的鲜嫩，在经过烤制之后，味道变得非常的诱人，但最近这种非常受大家欢迎的小吃，却被曝出暗藏猫腻，有不少人表示，自己的小吃摊上吃到的烤扇贝，竟然是壳肉分离的组装货7月14日，在一家烧烤店里，记者发现了一个奇怪的地方：有的地方的烤扇贝，可以轻易的把贝肉夹起来，贝肉并没有和贝壳连在一起而有的店的烤扇贝，则是肉和壳粘在一起的，不会轻松脱离其实早在2014年，记者通过调查就发现，组装扇贝活跃在北京市场，商户为了节省成本，循环利用扇贝壳，配上冰冻扇贝肉，“组装”烤扇贝
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