3、理解平均数的意义平均数求出来后，我继续引导学生：这个平均数代表什么呢我们该怎么认识理解这个数我们求出来的平均数和这组数据中的数有关系吗有怎样的关系呢通过4个问题引发学生进一步积极的思考，从而得出平均数并不是一个实实在在的数，它代表的是一组数据的总体水平，它会比这组数据中最小的数大一些，比最大的数小一些，会在他们中间在这个教学环节中，平均数的意义是比较抽象、难以理解的，为此，我会将平均数和我们在之前学习除法运算时所学到的平均分进行对比教学，进而突破本节课的重难点4、沟通平均数与生活的联系通过学生对平均数的认识来例举生活中那些时候会用到平均数，从而使学生进一步感受平均数与社会生活的密切联系三、联系实际，拓展应用通过“小明过河会有危险吗”、“少儿歌手比赛算平均分”、“打把游戏”的生活情境问题，使学生们的思维得到碰撞，更进一步的体会到在现实生活中，数学知识应用要灵活，在考虑数学因素的同时，更要全面分析、考虑其他的相关因素，从而做出准确的选择和判断
或许今天你是一个怀揣梦想、不名一文的青年，但多年后或许你会拥有令人惊羡的成功，因为这些经历让你懂得了人生的真正含义下面给大家分享初三毕业典礼校长致辞，欢迎阅读初三毕业典礼校长致辞【篇1】感谢各位领导莅临今天的毕业典礼，您的到来是对我们工作的最大支持和肯定，也是对我们三年来工作成果的检阅感谢各位家长的光临，您的到来是对孩子完成初中学业的完美见证，感谢您三年来对学校的支持和帮助，今天我们已经完成了您交给的任务，现在我们把一个完整的、健全的初中毕业生交还给您今天是个特殊的日子，三年前的今天，落别乡民族中学正在改扩建；三年前的今天，我们学学召开第一次家委会会，宣布了落别民中成立家长学校的决定感谢领导的信任，让我来主持落别乡民族中学的工作，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”
六、教学程序Teaching Procedures：Step1Lead-in1) Introduce my pen pal2) Ask and answer(老师做动作，学生来描述)Step2Presentation1直观法教学展示图片，引入短语2创设情景，引入对话What are you doingI am watchingWhat is he doingHe is doing homeworkWhat is she doingShe is doing homeworkStep 3Cooperation and Pair work1Pair work2Group workStep4Cooperation and a guessing gameA guessing gameIs he/she…
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》教师在疑难处给予指导点拨利用多媒体，精读、速读相结合板书设计：不忘背影：点题，启下看见背影：衣着、动作 父子亲情情态细节 心灵对话长注背影：依恋“又见”背影：思念、照应教学过程：第一课时一、 导入课文导入语：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获二、出示幻灯投影，检查有关字词音形义的掌握情况差使chai，受派遣所做的事 交卸__iè，解除，除去狼藉jí,践踏 簌簌sǜsu，泪流的样子丧事sāng，有关死亡的事 颓唐tuí精神消沉琐屑__iè，细小繁杂 举箸zhǜ，筷子三、老师范读或录音范读，或者一同学、数同学朗读课文
（总计53775字）
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