(教师把“Where did you go on vacation”和 I went/… 板书在黑板上)教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过对学生暑假生活的了解及回顾，引出今天的重点内容2Presentation(呈现新知识)T: I went to Hainan on vacationLily, where did you go on vacationS1: I went to AustraliaWhere did you go on vacation, HenryS2: I went to AustraliaWhere did you go on vacation, GeorgeS3: …(每个同学说完一件活动后教师特别强调一下过去式形式并把其原形和过去式形式写在黑板上，用彩色笔标出有变化的地方)教学设计说明：通过学生自己的真实活动描述，引出重要的动词短语，同时有意识的呈现并操练Where did you go on vacation
三、 关注经验的积累，沟通数学的“形与式”提出“基本活动经验”是《数学课程标准》（20__年版）最大的创新之一数学活动经验是学习主体通过亲身经历数学活动过程所获得的具有个性特征的经验值得注意的是，这里所说的“活动”必须有明确的数学内涵和数学目的，体现数学本质的“数学活动”本课的教学中，师生一起经历了“看图列算式”“创造算式”“看算式写算式”“看算式想像生活情境”等数学味十足的活动，引领学生在“生活情境”——“数学模型”——“加法算式”——“乘法算式”之间穿梭与转换，从而建构更整体化系统化的知识图式与结构，同时在丰富的数学活动中学生不断积累着各样的“经验”，有活动当时的经验，还有延时反思的经验，有学生自己摸索出的经验，也有受别 人启发得出的经验
·用同样的方法翻到相应的页面，完成其他四组/oi/，/or/，/air/和/OO/发音2听音练习学生用书第64页·让学生看本页上端的插图，给学生展示这一页指着第一幅插图，提问：“What color is the cow”引导学生说出：It‘s brown”·用同样的方法，根据插图提问问题，引导学生说出下列词汇：，如boys，toys， four doors， bears， eating， pears， cookies， book， bird， turtle·放第一句录音，让学生跟读，然后在书上指出与录音对应的插图·用同样的方法完成其他五幅插图·再放一遍录音这一次让学生跟读，并根据录音给插图标上序号
血压控制越是不当，就越会对脑底小动脉造成伤害，突出的表现就是这些小动脉的管壁上出现了玻璃样或纤维样变形、局灶性出血、缺血和坏死，这削弱了血管壁的强度，出现局限性的扩张，并可以形成微小动脉瘤在这种情况下，高血压患者情绪过度激动、过度用脑或进行剧烈体育运动、大量吸烟和酗酒时，就会导致血压剧烈升高，造成已经病变的脑血管突然破裂出血在这其中，豆纹动脉破裂是最为常见的类型，其次则是丘脑穿通动脉、丘脑膝状动脉、脉络从后内动脉等因此，面对这种危险性命的第一大敌人要想预防脑出血的发生，最应该要做的就是积极治疗高血压，注意劳逸结合，尽量控制好致癌情绪一旦发生脑出血，必须要第一时间送往医院救治，通过药物或者其他手段，尽可能减少脑血管意外对大脑功能的损害
（总计53126字）
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