”同性恋，不是病在2014年，根据科学研究院平均统计，中国同性恋人数达到7000万，其中男同性恋人数达到3000万以上，女同性恋人数达到3500万左右而在2001年，中华精神科学会将同性恋从精神疾病分类删除，同性恋群体与双性恋、异性恋群体一样，都有着这个社会生存与发展的群里，这样权利不应该受到任何侵犯，即便是观念但现实生活中，“同性恋治疗”依然存在很多地方，不少家庭将同性恋群体强制送往这类治疗机构，打着“性编号障碍”治疗幌子，用暴力强制的方式逼迫“治疗”而事实上，早在医学界就已经达到共识：同性恋不是病，不需要治疗，任何推广同性恋治疗机构都是虚假宣传，这种强行“矫正”只会让这类群体时刻生活在歧视与压迫当中
什么是智慧智慧是对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力智慧是由智力体系、知识体系、方法与技能体系、非智力体系、观念与思想体系、审美与评价体系等多个子系统构成的复杂系统，是人们生活的实际基础哲学家说，智慧之于灵魂犹如健康之于身体马塞尔说，没有人给我们智慧，我们必须自己找到它如何获得智慧呢两个字:学习,再加两个字,不断学习,再加两个字;不断学习思考,再加两字,终身不断学习思考向书本学,向有智慧的人学,向社会学一个人不可能成为文理精通的全才,有也是万金油他必须要选择学习适合自己的一门技能大学,就是我们系统学习专业知识和技能的首站和最佳场所当然,能考上一所好的大学将会使自己的起点更高智慧不但包括智商,也包括情商
（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式读后自己评一评、小组评一评）三、朗读感悟１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的小组讨论、全班交流（根据学生的回答，教师相机板书）２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读读后小组同学互换角色再读，读后互评３、再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗为什么启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢
因此本节课我创设了生动活泼的情境和游戏，引导学生经历填数过程，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，通过总结上课过程，先反思如下：1、在设计教案的时候，我设计了四个闯关游戏，用喜羊羊与灰太狼的动画情境串联起来，目的是充分激发学学生的学生兴趣，但是不足的是课堂中过分强调了游戏的趣味性，个别学生注意力集中在了对动画片的回忆中，课堂中出现了走神现象，今后设计教学情境时应注意这方面的问题2、第一个游戏是让学生自己填，第二个游戏5__5的处理办法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在第二个游戏的处理办法上是不是可以新颖一点的办法，让学生提高学习兴趣，比如让学生自由完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决办法
（总计53263字）
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