It’s/They’re from的使用语境技能目标引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属并能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话情感目标让学生了解西方国家的`重要传统节日“圣诞节”，体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识教学重点：能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话教学难点：单词hairdryer, calculator, skateboard的读音；有感情的朗读对话并适当拓展教学准备：多媒体课件，单词、句型和人物卡片，练习纸教学过程：Step1 、Warming-up1、课前播放歌曲：“We wish you merry Christmas”
5齐读四、归纳学法，拓展学习1总结全诗，归纳学法我们了解了诗人王安石与南京的关系，理解了诗题的意思;板书：知诗人，解诗题通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容;板书：抓字眼，明诗意最后通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情;板书：入诗境，悟诗情这就是欣赏诗歌的方法板书：欣赏诗歌2拓展阅读余光中《乡愁》过渡：王安石与南京有着密切的关系，今天老师还要介绍一位漂泊海外与南京关系密切的现代诗人——余光中(1)教师简介余光中：台湾诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京就读于南京五中，高中毕业后选择了金陵大学他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，就是因为《乡愁》一诗引起轰动，又被称之为“乡愁诗人”今天老师就给大家带来了这篇作品(2)教师范读，帮助学生领悟
]三、赛赛演演——在朗读中感悟1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落(1)请小朋友选择自己喜欢的一段朗读，准备参赛(2)开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛(随机指导：毛毛、亮亮—调皮;爸爸—很累)[“阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极性，让学生真切感受到了朗读的乐趣]2、演读描写冬冬表现的段落(1)选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜优胜者来当冬冬;谁能读出爸爸激动的心情主动性是好的来当爸爸(2)演员上台表演，集体评议，提出完善的建议(3)有感情朗读这一段[从形式上看是在选演员、评演技，实际上还是练朗读、学说话学生进入了生动活泼的课文情境，亲身体验了冬冬的正确行为
师生、生生打招呼3分组自我介绍Hello/HiI’m…Step 2 Presentation(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品(二)单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词词形---词音---词义相结合学习单词1教学单词 pencil(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，GuessWhat's in it让学生猜测里面的文具师从盒子里拿出实物铅笔说：“LookA pencil”
（总计53262字）
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