讲解歌曲时代背景2讲解歌曲作者3学生初次聆听 体会歌曲情感4学生再次聆听 感受歌曲旋律情感走向 画出歌曲旋律线(小组合作方式进行)5学生再次聆听歌曲带着对歌曲情感的理解再次深入聆听歌曲、体会作者所要表达的情感(如果是教学新歌之类的课程 新课设计还是以学生为主导 让学生主动积极参与新课教学)比如1聆听歌曲2讲解歌曲节奏 强弱规律 重难点不好唱的地方3设计发声练习曲 (可以板书到黑板上)4学唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴学唱 跟录音学唱 分小组讨论歌曲情感 找同学示范唱 抽唱5互动环节划出2 3 4拍子 适合歌曲的指挥手势图，教同学指挥，抽同学演唱，抽同学指挥 这样全班互动下3、 课堂小结 (5分钟)自己总结整个课堂教学 再次阐述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下学生4、 课后作业同学们将自己所学歌曲演唱展示给自己的父母或者亲戚朋友下去聆听与本课作者有关的歌曲 体验歌曲表达什么情感六、 教学反思(空在那儿 这个学生学习了这课后 存在的问题的反思 不用写 空着就行)在教案中体现自己的教学设计理念：本课教学设计旨在以音乐审美为核心，通过让学生主动参与、教师辅助的教学方式，让学生通过音乐教学四多“多听 多想 多体会 多创作”等方式深入了解歌曲情感，体会作者所要表达的情感，重视整个的创作过程，重视全体学生的共同参与性是本节课的宗旨
8米太长，8厘米太短了师：当长度一个比1米小而又比10厘米大用什么单位来计量最好呢为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知1、认识分米谈话：你怎么知道的大家知道为什么叫分米吗讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”人们把10厘米看作1分米请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米1分米有多长用手势表示一下（黑板上贴出1分米长的纸条） 提问：分米和厘米之间有什么关系1分米等于10厘米（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米3、认识分米谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米
因此，用四月天来形容的情感，是真挚的情感，来自心底最深的地方同时，作者在结尾处再次点题“你是人间的四月天”，与诗歌第一段首尾呼应，淋漓尽致地表达“爱”“暖”和“希望”，使情感得到再一次升华手法多样，情感真挚这首诗的一大特点是用大量的比喻和感官描写，对意象和情感进行雕琢和塑造，却毫无刻意之感，反而巧妙地将深刻的感情隐藏在华丽的语言和修饰中，让人不觉被诗中唯美的意境和诗意的感情所打动，与诗人一起沉浸在美好的情感中作者采用大量排比手法，如“雪化后那片鹅黄，你像;新鲜/初放芽的绿，你是”，并采用倒装句式，使作品具有浑然天成的音乐节奏，音节优美，朗朗上口为了抒发深沉浓烈的爱，作者用“娉婷”且“鲜妍”“百花的冠冕你戴着”，写出万般宠爱的风姿
中新网马尼拉11月9日电 菲律宾大气地球物理天文局9日发布公告称，台风“查帕卡”(Cempaka)当天上午8时40分进入菲律宾责任区，并被当地命名为“塞缪尔”(Samuel)根据该机构当天11时发布的公告，截至10时，台风“塞缪尔”位于吕宋岛最北端以东偏北约1370公里处，正以每小时20公里的速度向西北偏北方向移动，中心附近最大持续风速为每小时120公里，阵风最高达每小时150公里目前，菲律宾尚未发布针对该台风的风力预警信号该机构表示，受东北季风影响，9日至11日，吕宋岛和米沙鄢群岛大部分地区，以及迪纳加特群岛、棉兰老岛北部的北苏里高省和东米萨米斯省等地预计将出现强风，部分地区可能出现烈风级阵风
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