到底借不借呢这时，军需长那座丰碑在我脑海中晃过对，军需张为了其他战士能够牺牲自我的生命，那么这支钢笔在这个时候能帮忙别人，它的作用岂不是大很多“给，陶然你快写吧”我把崭新的钢笔递给陶然她接过笔，感激地笑了笑，我也笑了真的感激这个故事，让我品尝到了帮忙他人的欢乐红色经典故事，就是一盏明灯，为我指明前进的方向让我们携手经典，是自我的人生变得更加灿烂红色故事伴我成长讲话稿篇2我爱问，不明白的事我就要问一问这次我又有问题要问一问，我就去找爸爸问，我说：“爸爸你们那个时候是怎样学习的呢”爸爸对我说：“我们那时候没有课桌，没有椅子，我们用土胚搭的桌子，用土墩子当椅子”我不相信爸爸的答案我带着这个疑问来了看书
(1)朗读，讨论：作者的感想中包含着怎样的情感(爱鸟感谢林场工人植树造林是一件多么有意义的事情啊)(2)把第二句改为不用问号的句子(没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面)3、朗读课文最后一段四、总结课文这篇课文的重点描写了什么(用自己的话说描述一下群鸟归林的情景)课文仅仅是在描写灰椋鸟，赞美灰椋鸟吗没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢(可见这是一个人工林场，是林场工人辛勤劳动的成果林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园，这也正是他们(包括我们)对自然的热爱，对鸟儿的热爱)五、课堂作业将反问句改成陈述句抄写句子：(自己喜欢的句子)完成课后练习3
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得三、学情分析本班共有学生41人根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子书写能力不强全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力使学生的语文素养，得到进一步的提高四、教学策略积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人
三、课文教学A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确B、 SB活动1先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚C、小组练习听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习D、SB活动2先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型E、SB活动3让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话四、任务完成找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛五、课后作业A、练习对话
（总计53558字）
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