文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解和便用教材本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练二、教学目标1认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程3能正确、流利、有感情地朗读课文
古人云：士为知己者死公司一次次的派我代表公司参加重大赛事，这说明公司信任我在__年中央企业组织的钻井工技术比武中，在公司所选派参赛人员被淘汰到只剩下我一个人的时候，我的压力实在是很大在去西安参赛的头一天，我发烧到39度，嘴唇上起满了燎泡我的爱人劝我还是放弃吧，干嘛这么拼命，再说以现在这个状态去参赛想取得好的成绩太难了我说我不能，因为如果我放弃了就等于二公司放弃了，我还有什么脸面回公司去见那些对我寄以厚望的回顾参加工作以来的这四年经历，我感触颇多借今天这个机会，我想向各位我所学的专业是电子信息工程，这个专业基本上跟钻井没有什么关系刚到井队的时候，一看到那么多的大铁疙瘩就傻眼了，别说工程上什么都不懂，就是工具也叫不上来名字
(教师要抑扬顿挫的`反复输入)B、orange教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西T: Hmm（作闻的动作）The smell is good然后拿到幼儿面前：Smell it接着问幼儿：What’s thisC:橘子T: (教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)3、幼儿辨认水果教师把水果放在桌面T: I’m hungry now（装作饿的状态）I want to eat some fruits， Who want to help me(作举手状)接着当幼儿上来时，教师说：I like apple/orange看幼儿是否拿到正确的水果如果拿错，可说:No， I don’t like like apple(手指apple)
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力培养学生的发散思维能力3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神教学设计：一、创设情境，提出问题1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:我们先来看第一关：小小神算手同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关接下来我们来看第二关：小小玩具店五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题
（总计53333字）
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