然后通过对话形式进行pair work, 再次进行巩固同时，在对话中自然呈现remember, believe, words等词，并且使他们在情境中得到了操练3精听截取整段对话中的一个段落，提供给学生进行精听听前先设疑：What's the use of camels' eyelids, do you understand激发学生听的兴趣，培养学生通过听获得细节信息的能力Step 3 听后(post-listening)1运用所听信息完成书上短文，并熟练朗读2就短文中的细节展开讨论：If you see ants on your dinner table,what will you doHow can you keep ants away
“或以钱币丐之”或：有的人“父利其然也”利：动员的以动用法，以……为利然：这样“从先人还家”从：跟从“还自扬州”：从扬州回家“贤手材人远矣”贤：比……好，优秀“卒之为众人”卒：最终“且为众人”且：况且“固众人”固：本来“得为众人而已耶”反问句恐怕他连普通人还不如罢了3、提问：访归纳文章的投意讨论并归纳：第一段：写方仲永才华初露时的情形第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人第三段：议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要4、提问：文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么讨论并归纳：衬托方仲永非凡的天资一个没有家学背景的人，生而知之，更见其大资非凡也暗示下文其父“不使学”的原因
2、教学方法：课文练_只要求背诵最后三段，也是出于不增加学生负担的考虑，但从教学的需要来看，背诵全文是大有好处的为此，拟采用诵读教法背诵应有严格要求，但个别地方可以放宽如第2段列出九国的顺序是“韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山”，而第5段则是，“齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山”据此可以看出，作者的基本排列方法是以山东六大国置前，三小国置后，至于六大国中孰前孰后并无一定的准则背诵时就不一定非照原文顺序不可其次，第2段还列出20个人名，是举例性的，不过是作此随手拈出(例如乐毅是“制兵”的人，而被列入“通意”一类)，背诵时不一定一一背出，也不必照原文的顺序总之，要从总体着眼，只要不违背作者本意，就可以不计较个别字眼，当然，关键的字眼决不容许出现错误，这是背诵长文(千字以上)的原则
因为鸡精当中还含有一定量的鸡粉，所以还有较高的蛋白质含量鸡精和味精的相似之处 1鸡精中含40%的味精 虽然大部分鸡精的包装上都写着“用上等肥鸡制成”、“真正上等鸡肉制成”，但它并不像我们想像的那样，主要是由鸡肉、鸡骨或其浓缩抽提物做成的天然调味品它的主要成分其实就是味精(谷氨酸纳)和盐其中，味精占到总成分的40%左右，另外还有糖、鸡肉或鸡骨粉、香辛料、肌苷酸、鸟苷酸、鸡味香精、淀粉等物质复合而成2鸡精的安全性与味精差不多 很多人不敢吃味精，主要是担心它会产生一定的致癌物质不过，联合国粮农组织和世界卫生组织食品添加剂专家认为，在普通情况下，味精是完全安全的，可以放心食用的，只是不要将它加热到120℃以上，否则其中的谷氨酸钠就会失水变成焦谷氨酸钠，产生致癌物质
（总计53722字）
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