三、学法指导学生学习过程的始终，都离不开学法在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终(一)教给学生探索知识的方法教师为学生提供了一些动手的材料8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体达到感性认识到理性认识的升华(二)引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数
央视网消息：在陕西省西安市长安区的神禾原，这里的小麦种植面积超过2万亩眼下，神禾原的小麦进入成熟期，颗粒饱满，长势良好，即将于下周开始收割据了解，今年长安区小麦的种植面积达到24万亩，其中旱地小麦目前已经开始陆续收割，预计将在6月10日左右达到夏收高峰--> 安徽淮南：高标准农田加紧收割 这里是安徽省淮南市谢家集区的1200亩高标准农田，目前这里的小麦已经成熟一台台收割机在金色的麦田里驰骋，构成一幅丰收的画卷由于临近水源灌溉便利，这里一年可以种植一季小麦、一季水稻经过科学耕种，眼前的农田每一季亩产均超过1000斤江苏苏州：麦收进度超七成 机插秧接茬展开 在江苏省苏州市吴江区的一片农田，这两天苏州天气晴好，当地正抢抓农时，在预报的新一轮降雨来临前，将这片麦田收割
批次不同导致货不对板消费者为什么会买到“AB货”从事服装行业多年的谷先生表示，消费者在同一个链接买到不同品质的产品，有的是商家刻意进行虚假宣传，例如展示的是制作精良的样衣，而批量生产的衣服则使用不同的面料和做工，就出现了不同质量的货品另一种情况是供应链环节的品控失控一些商家并不会对货品的制作环节一一把关，在代发模式下，工厂直接将商品发给消费者，或者由第三方仓储公司负责入库、发货、退货分拣以及售后因此，卖家甚至可能从未见过自己销售的商品记者采访发现，对于消费者的质疑，商家精心设计了一套应对话术多位消费者反映，在遭遇“AB货”维权时，商家常以“发货批次不同”等理由进行回复曾兼职电商客服的王女士向记者透露，商家会给客服一份话术模板，遇到消费者质疑“AB货”时，客服便称是“正常批次原因”或以“免费升级款式，使用效果更佳”搪塞消费者
She lives inIt was my birthday on SaturdayWe were at Buckingham Palace二、课时重、难点简析：1一般现在式第三人称单数的动词变化+(e)sWhere does she liveShe lives in学生对此语法掌握的不扎实，虽然2-3年级都有学习和复习，但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化2Where was he/she特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现，对应学生来说要通过多练习才能掌握三、学生认知分析：1学生对英文书信的格式有了解2对于一般过去式和一般现在式的第三人称单数的动词变化有了解3对于大地点(城市、国家前用in，在小地点home/park等前用at)都学过、练习过
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