发展想象力引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落教学难点有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感教具准备 课件、实物投影教学手段、方法 谈话、讨论、交流第一课时一、课件导入，激发情趣（一）教师导语：同学们，见过大海吗让我们一起来领略一下大海的风光吧（二）初谈对大海的感受看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌齐读课题（四）质疑：读了课题，你有什么问题二、初读课文，整体感知，认识生字（一）自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文首先用最适合自己的方法认识文中的生字把课文读熟在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音
作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的(三)课堂反馈：1、找出文中展示了黄河的伟大气势和独特特征词语：2、把黄河比作中华民族的摇篮的原因是3、诗歌最后两句采用_____修辞方法，起_____作用，表达了__________4、诗歌最后一段与中华儿女联系上原因是澎湃、狂澜、宛转、屏障等词语的含义因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙所以称它为摇篮这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情
”“希望”，应满含深情地读，读出希冀、企盼、向往的感情第二节、第三节“丁香一样的”丁香，散发出幽微的芳香，仿佛诗人正以鼻嗅之，读出心驰神往的情态“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在这寂寥的雨巷”，“哀怨”、“彷徨”，重叠运用，读时声音低沉舒缓，要读出诗人哀怨而又彷徨的心境“像我一样”“像我一样地”，回环复唱，诗歌的节奏巧妙地拉长，读时也要尽量拉长声音第四节、第五节-“她静默地走近”“静默”，仿佛姑娘迈着轻巧缓慢的步履，向你走来，要读出这份悄无声息中的“静默”色彩，声音要低要沉“走过，走近”，仿佛姑娘正向你走来，你热切地注视着，眼神充满期盼和渴望，要读出这种惊喜“你梦一般的，你梦一般的凄婉迷茫”“你梦一般的”，妙用复沓句式，形成诗歌回环往复的效果，要读出“梦”的飘忽、迷离
在语境中，能辨认单词词形，并正确发音：sketchbook, cap, camera, far away2能用特殊疑问句询问方位：Where is Century Park重点难点：能根据图片恰当的运用核心句型教学工具：教学课件教学过程：生：观看媒体，欣赏歌曲1跟读2回答问题生：回答问题师：播放生：观看师：出示图片，指图提问What is it生：Its a … (如果学生不能回答，则由老师自问自答)师：教sketchbok生：集体跟读生：个别读生：拼读单词：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook师：用相同方法教授camera, cap师：指向其中一张图片生：快速回答Its a
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