”她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感她又悄悄地出去了（聚焦“敏感”， 透过一个“敏感”，你看出了什么母亲平时说话都小心翼翼）4、最后的话“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿”读文4--5 自然段史铁生知道母亲接下去要说什么吗透过母亲还没讲完的话，想想母爱又是什么呢预设：母爱是牵挂、割舍不下读文最后一段（母亲带我看花，是对生命的热爱，生命也可以如花般绽放；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀）5、轻声读课文，把“母爱是理解，是呵护，是宽容，是牵挂” 批注在合适的地方五、拓展延伸1、母亲死后，史铁生才慢慢悟出母亲的这些爱以及母亲所说的“好好儿活”的意思
2、同桌交流课文说了些什么3、汇报发言，根据回答相机板书三、品读赏析，理解感悟 1、(网络课件)进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读： ⑴ 你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的从哪句话看出来⑵ 练读泉水的话，注意读出感情⑶ 品读美词佳句： 这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)特别是哪个词去掉它行吗怎样读好这句话⑷ 你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力
绿色是生命的颜色，但是，随着社会的进步，我们在一点点的吞噬地球上宝贵的绿色引入文章1、预习准备：自读课文，自学生字词语课堂交流：1、介绍自己查阅到的关于作者王鼎钧的资料2、梳理生字词培养学生的自学习惯2、师友互助教师提出合作要求：1、细读文章，这是一棵什么样的树2、人们为什么要砍伐这棵树你认为应该砍掉吗学生朗读文章1、研读文章前半部分，理解这棵树带来的历史感，以及对人们的城市生活的改变2、理解后半部分文字说说自己的看法和依据对文章形成概括性的认识3、对比探究教师提出探究要求：1、《三棵树》《那树》两篇文章的主旨是否相同2、两文语言有何不同(苏文抒情外露，情感深挚;王文含蓄委婉，语言富有诗意)学生回顾，比较，交流
诗人以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟;他有统一天下的宏大志愿;他有开创新局面的进取精神尽管他也有“忧”，有“很深的忧”，但是他的“忧”是站在国家的高度、英雄的角度之上的“忧”，这绝非杜康酒所能消解这首诗艺术表现手法主要有：感情深挚，婉曲动人;引用《诗经》成句，自然贴切风格则苍茫悲凉八年级上册短歌行教案（篇3）教学目标：通过诵读和分析讨论，体味《短歌行》“忧”中奋发、慷慨悲凉的思想感情;希望能为学生学习古诗文提供一个一般性的样例(诵读熟悉-解决词句疑难-领悟思想情感-诵读巩固)
（总计53676字）
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