”作者在这里用了泥拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意这真是“以我观物，物皆著我之色彩”“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬“对他怎么办把他抛弃在这没有生命的冰原上不可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办
Are you happy(幼儿回答)2、 Warm—upLet’s have a warm up，ok“Follow Melody”(与幼儿一起做热身运动)3、New learning通过反复利用动物课件学习单词tailToday， Melody will introduce five friends to youLookWho’s coming(出示课件) This is my tail， I can swimWho am IYes， I’m fishHello依次出示狗(I can woofI’m dog)、兔子(I can jumpI’m ra it)、孔雀(I’m beautiful
”一篇文章中，对不同情感基调的词语使用的频率会透露出作者写作时的内在心理状态这篇1000多字的文章中，多处句子出现情感基调轻松、愉悦的词语，正说明作者对马克思的逝世虽然极其悲痛，但更多的是为他一生的成就和摆脱肉体的痛苦感到欣慰，这也更体现了两人之间的亲密情谊，同时表现出了无产阶级革命家对积极乐观的人生态度及豁达、无私的世界观Ⅱ、文章的结构及其逻辑力量Ⅴ语言的简洁、深刻1问：在恩格斯看来，马克思是带着“幸福”离开人世的，因为他的人生富于成就，请问恩格斯认为马克思的一生有哪些成就(对这个问题的解答，要注意引导学生对过渡句、关联词的研究，明确代词(如“如此”“这样”“这个”“这”等)所指代的内容，通过研究，领会文章严密而明晰的内在逻辑思维
在法则的得出过程中,我引进了现代化的教学工具微机,让学生在微机演示的一种动态变化中自己发现规律归纳总结，这不但增加了课堂的趣味性提高了学生的能力而且直接地向学生渗透了数形结合的思想在法则的应用这一环节我又选配了一些变式练习,通过书上的基本练习达到训练双基的目的,通过变式练习达到发展智力、提高能力的目的这些我将在教学过程的设计中具体体现而且在做练习的过程中让学生互相提问，使课堂在学生的参与下积极有序的进行三、教学方法在教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位,本节是新课内容的学习,教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育
（总计53160字）
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