这个环节我是这样设计的:首先，复习“be going to …”的用法,唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，教师出示装满物品的包，提问What is in my bag让学生猜包中是什么若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，Daming is going to have a trip
二、朗读古诗，学习生字1初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字2指名读课文3缩小语境识字选看近听有色无声春去人来(1)拼读词语，读不好的字多读几遍(2)小老师带读(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音)(3)说说记字方法4（出示课文）填空远看（山）有色，近听（水）无声春去（花还在），（人来）鸟不惊5学习反义词(1)远--近有--无来--去(2)演一演“远”和“近”(3)举例说明“有”和“无”(4)演一演“来”和“去”(5)你还知道哪些反义词6指导书写（1）出示生字卡片“水、去、来、不”（2）认读，观察字形（3）教师范写水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔
2、祈使句的读法教学准备：录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画教学过程：一、Warming upA game教师组织学生一起玩“Simon says”的游戏首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”Listen to me carefully“Stand up, pleaseTurn left/right/back/north/south/west/east”Now, who can say as me(设计意图：通过组织游戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现2、 读词语，3、纠正读音4、互相交流：你发现了什么这些词语都是ABB式这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩5、指 导朗读，6、通过读体会这样重叠的表达效果7、拓展积累a你还能举出这样的词语吗小组合作照样子写词语，看哪一组写得多b投影展示，并朗读c请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来三、读读背背1、请学生捧起书，借助拼音反复，练习，把韵文读正确，读通顺教师根据学生读的情况进行范读和指2、怎样理解这几个句子的意思a学生用词典、与同学讨论等方法理解句子b请学生说说句子的意思不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点四、课外扩展有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听
（总计53424字）
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