体育媒体‌《综述：吃了被污染的草莓，美国多地爆发甲肝？远离甲肝，劝你做好哪些事》解说文案

四、教学手段教学录音磁带、卡片、挂图五、教学方法情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法六、教学步骤:1Sort game Read the flash cards2T Show the pictures of partAT: What can you see in these picturesWhere are these placesWhat do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles3Ss listen to the tape, and match4Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class

印象最深的，是一封来自导师严金明教授的邮件触动我的，不仅是从词句到逻辑、从文献到标点的灵魂级改造，更在于邮件的时间：凌晨四点我记得当时的脑海里只有一个问题：如果我已年过半百，如果我是长江学者，如果也是凌晨，我会如何修改这篇学生的论文正是一封封类似的邮件，一声声“言之有据、逻辑通达”的教诲，一次次直至深夜的字斟句酌，改变了我的态度，让我明白，认真不是寻章摘句，而是一种敬畏问题的审慎态度，是一次向前人学习的思维历练，是一张实事求是的人格名片同学们，或许我们可以用“先解决有无”这个借口来逃避精雕细琢的痛苦，但当我们想认真时，我们却会忘记她的模样或许我们总是羡慕着一战成功、一夜成名，认为那就是青春最好的注解，但只有认真的积淀，才能让我们行稳、致远

作者的“漫想”就因为从“实在的三峡跳到了抽象的“三峡”，意境由此而开阔、深邃3作者讴歌什么，期望什么不怕风险、勇于开拓的精神在建设现代化的事业中，我们需要的正是那种敢于第一个穿过“三峡”的精神五、专题情境实践(一)作者是怎样描述三峡风景的提示：提名一位学生朗读课文第2自然段，其他同学边听边欣赏一组三峡沿途风光图，使学生在听觉与视觉的感应下，对雄伟、神秘、惊险的三峡特色有所领悟，自然引入对“漫想”的理解(二)“漫想”是“不加拘束地想”，“三峡”究竟有什么样的魅力能让作者产生绵绵的“漫想”呢请同学们结合第2自然段中的关键语句回答提示：文中的排比句、比喻句、夸张句、设问句及动作描写的句子可以让学生品味

教学句子This one ，pleaseSureT: Look at the pictureWho are theySam and Sam’s motherWhere is Sam nowAt the baker’sThis is the shop keeperWhat do Sam and his mother buyA cakeT: Look, so many cakesPPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：GuessWhich one does Sam want to buy学生猜测Now, Listen and chooseWhich one听音选图片校对答案，引出句子This one ，please

（总计53834字）

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