观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角学生观察、思考、回答问题教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化剪刀张开的口又怎么变化教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相交所成的角的问题，二认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质1学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，两两相配共能组成几对角根据不同的位置怎么将它们分类学生思考并在小组内交流，全班交流当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用几何语言准确表达；有公共的顶点O，而且的两边分别是两边的反向延长线2学生用量角器分别量一量各角的`度数，发现各类角的度数有什么关系
《扬州慢》是姜夔早期的代表作，抒发作者路过扬州时对国事悲凉痛惜的情绪三、课文分析鉴赏淳熙丙申至日（2），予过维扬（3），夜雪初霁（4），荠麦弥望（5）冬至这一天途经扬州下雪刚放晴满眼都是荠菜和麦子入其城，则四顾萧条，寒水自碧暮色渐起，那就四下里看，一片萧条景象独有清冷的河水碧绿渐渐升起自：独、独自意为天色渐渐晚下来戍角（6）悲吟予怀怆然，感慨（于）今昔，因自度此曲戍边的号角悲鸣心里（十分）悲痛为今昔的变化而感慨于是创制曲调今昔：指今昔之变千岩老人（7）以为有《黍离》（8）之悲也认为国家昔盛今衰的痛惜伤感之情淮左（9）名都，竹西隹处（10），解鞍少驻初程（11）淮水东面的名都亭（所在的）美好去处解下马鞍稍作停留刚刚踏上征程少同稍，稍微
指导学生从内容去想：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)六、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因1女娲难过极了联系课文第一句来体会“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过2从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人(板书：经过：求雨灭火造船救人)七、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题1大声自由读文2找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神(1)(课件出示12)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛
(2)第一行和哪几行有关系(3)第二行和哪几行有关系(4)你发现了什么(5)图中缺了几块你是怎样得出来的5、完成教科书P7第六题6、完成教科书P7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示数学一年级下册教学教案篇3教学目标1学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流2引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神3与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活教学内容教科书第31～33页的内容教学设计情境引入1师：老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)估计一下，大约有几颗
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