一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题三、教学目标1、 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体2、 通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识3、 使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣四、教学重点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方法教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律五、教学过程(一)、游戏感知规律1、师：上课之前，先贴上老师为同学们准备的'奖品智慧花吧
看清数，别按错了，每次计算前要清02、教学例2(1)出示：9999×1＝99999999×2＝________9999×3＝________9999×4＝________用计算器算出上面几个算式的结果(2)你发现了什么规律吗说一说从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8(9×2)；2，7(9×3)……(3)你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗试一试，很有趣9999×5＝499959999×7＝699939999×9＝89991(4)9999×6和9999×8的结果又是多少呢谁能说一说9999×6＝599949999×8＝79992师总结：碰到9999和9以内的自然数相乘(0，1除外)，答案都是五位数，最高位和个位就是这个自然数与9的乘积，中间三位数都是9
”整篇论文，十万余字，我在讲述一个传播学的经典假说，心思又并非放在某个理论之上，或者说，我希望讲述一种知识分子在这个世界中的坐姿，讲述宏伟的他人，实际上也在讲述渺小的自己我最后的博士论文，已经与入学时的设想大相径庭，因为种种现实的考量，我做出了这样的妥协，如此说来，这篇博士论文，对于我的思考来讲，更像是一个漫长的前奏那些我想写的东西，依然在心里，不偏不倚，今天它们不能发光，那么，就改天吧博士论文的过程无疑是一种痛苦的磨砺当然，我并不能声称自己所遇到的困难有多么了不起努力地过程中，自然没必要感动自己在这个过程中，我不断调整自己的姿态，反而才是这个过程中带给我最多的东西说来可笑，我一直在和自己较劲，深知自己能做的事情着实有限，而欲望一旦超过了能力的界限，痛苦和无措便会迎面而来
比如同学练书法，要想写得一手漂亮的好字，必须得扎扎扎实实写好每一个笔画你还有这样的例子吗3、积累师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师齐读：成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来师：希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功四年级语文上教案【篇4】教材分析：本文是根据汉代史学家褚少孙补写的《史记滑稽列传》中相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事全文结构清晰，按事情发展的顺序可分为三个部分：摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利
（总计53113字）
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