课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活第一课时【教学过程】课堂导入：同学们好今天我们进入第三单元的学习春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢(调动同学们的积极性)，根据同学们的回答做出引导和评价词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……色彩：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……诗句：孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少”——春雨 春声 春鸟贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
1分组，交待自学要求2学生自学3小组交流，共同研讨(三)讨论交流“披挂象鞍”部分的读书感受1引导学生重点品读：(1)没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感(2)二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因2深入探究：从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的心，它临死前要披挂上象鞍是因为什么3小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，作者通过描写它的动作神态来表现它内心的情感
2、药物治疗荨麻疹的主要症状是皮肤的瘙痒感，因此一旦患上该疾病，可在医生指导下服用抗组胺药物，可有效减轻瘙痒不适的症状，该药物适用于任何类型的荨麻疹对于重度急性荨麻疹、压力性荨麻疹等，如使用抗组胺药物不起作用，可以使用糖皮质激素治疗，但不能长期使用此外，一些慢性荨麻疹患者因自身免疫因素而导致病情反复发作，这种情况下可使用免疫制剂治疗3、做好日常护理荨麻疹治疗期间，患者还应注意护理好皮肤，保持皮肤的滋润，每次洗澡后应使用润肤乳涂抹皮肤，使皮肤屏障更快恢复此外患者还应保持心态平和，保证规律的作息，避免因焦虑、紧张等因素而使病情加重总之，临床上大部分的荨麻疹是因过敏性因素导致的，因此，过敏性体质的人群在生活中应避免接触这些过敏原，预防荨麻疹的发生
3、理解诗句：⑴ 四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂⑵ 猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底(板书课题：画)⑶ 结合图说说自己是怎么猜出来的4、朗读古诗：⑴ 师配示范读学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面⑵ 指导朗读，读出古诗的韵味背诵诗文：教师说诗意，学生说诗句依据板书，自己练背，同桌互查指名背诵，齐背5、识字：⑴ 读准字音，出示生字卡片，指名认读⑵ 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字是怎么认识的用了哪些好办法用熟字形记忆“人”和“无”;区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义用熟字加笔画记“来”鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”用熟字和偏旁的方法记启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字
（总计53801字）
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