两地相思，生死茫茫，家国与相思并非英雄豪杰、才子佳人们专有的情致，还是每个普通国人生活的滋味、生存的依托、生命的羁绊这是比“文”“雅”更加深沉、磅礴而隽永的东西——平凡、善良、坚忍、高贵《给阿嬷的情书》，人为什么写信因为山海阻隔，归期遥遥，因为家人故土，梦萦魂牵所以这一通通信札，虽文字简约，却情意满满，情思绵长书信之“信”，亦是仁义礼智信的“信”信是一种生命的“寄-托”，因寄所托，是无尽思念的凭借与托付《给阿嬷的情书》，人为什么要虚构木生死后，十八年善意的谎言，涉及虚构的本质虚构者是谢南枝，有情有义，也有温柔坚定的勇气与侠气她本是小门小户的“厝主走仔”，也是生活在泥泞中的人，身上自然也有着困扰和毛病
②说一说从左往右数，小刀是第几橡皮呢③从右往左数，小刀是第几橡皮呢④摆好的五件学具最左边的是什么最右边的是什么谁放在最中间学生独立探究，检查自学情况二、解疑合探（10分钟）1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报，中等生补充，优等生评判2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题（4、5），可以组织学生合作探究如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决3、学生汇报后，师重点强调：同一个东西，按左右不同的方向去数，顺序和结果可能会有不同左右位置的相对性最后学生再齐读两遍4、反馈练习： 体验相对性，增强应用意识（1）找一找，画一画出示一条街的10个门牌号：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19
2、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来3、你怎么看待科学家们的推断讨论明确：1、1986年在南极发现鸟臀目恐龙地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立2、科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”（三）重点、难点的学习及目标完成过程1、学生再读课文，理清文章说明的层次顺序及说明方法讨论明确：此文转自淘教案网全文共15个自然段，共分三部分第一部分（第1自然段）：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容
在学习本课时，我准备用以下方法：1小组活动学习法把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，2积极参与法创设真实情境，激发学生主动参与学习3模仿示范法通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识四、【教学过程】为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的：第一环节：活跃气氛，组织教学《英语课程标准》指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的态度，才能保持学习的动力，并取得成绩因此，我把激发学生参与学习的兴趣，看着是本课学习的出发点精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景
（总计53417字）
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