2暑湿外感型 表现为身热不畅，微恶寒，汗出而热不解，头痛头重咽痛，身重困倦，胸闷呕恶，食欲不振，口渴，口淡而黏，小便赤短，苔黄腻，脉濡宜选择清热解表、祛暑利湿易于消化吸收的食物及药膳扁豆荷叶粥食疗，粥用扁豆(去荚)、鲜荷叶1张，粳米，糖适量将粳米及扁豆淘洗净，加入水煮粥待粥熟后，加入适量的糖，搅拌均匀，趁热以荷叶覆盖粥面上，直至粥呈淡绿色，弃荷叶，即可食用本品有清热、解暑、化湿的作用，适用于有发热头重、脘闷泄泻、恶心纳呆等症状的空调病患者二、热伤风的病因有哪些 病因病机 1六淫病邪 如风、寒、暑、湿、燥、火均可为感冒的病因，因风为六气之首，“百病之长”，故风为感冒的主因由于气候突变，温差增大，感受当令之气，如春季受风，夏季受热，秋季受燥，冬季受寒等病邪而病感冒;再就是气候反常，春应温而反寒，夏应热而反凉，秋应凉而反热，冬应寒而反温，人感“非时之气”而病感冒
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的 这节课我们就一起学习它板书课题：夜色(先指两名学生读课题，然后齐读)二、初读课文，认识生字学生认真读课文，要求读准字音，读顺句子师：这首儿歌共有两个小节，谁想来读 (指两名学生分读)认读词语出示带拼音的词语(自由读，小老师领读，齐读)去掉拼音开火车读认读生字A贴生字卡片，学生自由读B,齐读;男女生比赛读C,师：你们有什么好办法将这些字记牢吗 [引导学生用多种方法熟记生字，如熟字加偏旁，和在一起成新字，组词造句等]三、再读课文，理解感悟1、教师范读课文，学生思考：你们都听懂了什么 [指导学生先理解诗的大意，对课文形成一个整体印象]2、教师根据学生的回答总结，归纳，板书：害怕——不害怕
c引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的d语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适三、总结拓展1出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分秋天的雨，是一把____________________________________________
2说说每对拼音有什么相同、不同的地方（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些）3打乱顺序认读（五）书写练习1师范写，生书空（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的）2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个教师提醒学生写字要注意保持正确姿势3交流展览第二课时教学要求1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节2能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字教学过程（一）猜谜巩固猜谜：像个2字（打一声母）半个8字（打一声母）半个圆圈（打一声母）组内（举拼音卡片）比赛（二）复习认读卡片认读zi、ci、si、z、c、s（三）拼读练习1出示：zazezu（1）学生试读
（总计53496字）
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