上课一开始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界接着，借助媒体展示了作者巴金的简介及作品等，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象（2）引领学生品味语言，重视朗读本文的语言非常优美，所以，找到“美”、读出“美”、品味“美”就成了本课朗读的主线：让学生找出文中觉得优美的句子，试着读出感情同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处又是通过什么来表达美的这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，认识了比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现了作者的感情以读代讲的形式，不需要理解分析（3）学会积累，学会运用模仿课文虚实结合的写法，按照课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象
四、小结人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你手里，希望通过这次的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守安全原则的好习惯夏季防溺水教育教案【篇3】教学目的：1提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识2初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识3自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力教学重点：学习溺水安全的基本知识，培养有关防范力教学过程：一、老师谈话引入小朋友们，你们好今天我们学习溺水安全知识从今天开始，我们要知道是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代我们是肩负重任、跨世纪的新苗
然后讲“我”因为在提出的治疗方案中添加了抗生素，被批评并扣分接着讲“我”觉得老先生的讲评不够全面，找到教务老师说明情况再讲老先生了解了“我”加抗生素的原因之后，肯定“我”的做法，把扣掉的分补回来最后讲这件事对“我”产生了深刻的教育和影响理清文章的顺序对学生整体把握课文知很重要的五、快速浏览课文，感受两个主人公的情感变化，并加以批注课文中两个主人公的情感变化都是很大的【板书：作者、老先生】 “我”接到通知以后，并没有向别人那样喜出望外，似乎缺少对生活的向往和激情;在学校考试中因为在常规的治疗方案中加了抗生素而被批评和扣分，“我”感到冤枉; 【板书：考试、冤枉】 当老先生让“我”站起来很注意地看“我”的时候，“我”很害怕;当老先生向“我”道谢，表扬“我”的时候，“我”深受感动，敬仰老先生虚怀若谷的气量和磊落的品格
(2)过敏性休克 已致敏的机体再次接触到抗原物质时，可发生强烈的变态反应，使容量血管扩张，毛细血管通透性增加并出现弥散性非纤维蛋白血栓，血压下降、组织灌注不良可使多脏器受累(3)神经源性休克 交感神经系统急性损伤或被药物阻滞可引起神经所支配的小动脉扩张，血容量增加，出现相对血容量不足和血压下降;这类休克预后好，常可自愈3心源性休克 心源性休克是指心脏泵功能受损或心脏血流排出道受损引起的心排出量快速下降而代偿性血管快速收缩不足所致的有效循环血量不足、低灌注和低血压状态心源性休克包括心脏本身病变、心脏压迫或梗阻引起的休克三、休克有哪些临床表现 临床表现 1休克早期 在原发症状体征为主的情况下出现轻度兴奋征象，如意识尚清，但烦躁焦虑，精神紧张，面色、皮肤苍白，口唇甲床轻度发绀，心率加快，呼吸频率增加，出冷汗，脉搏细速，血压可骤降，也可略降，甚至正常或稍高，脉压缩小，尿量减少
（总计53352字）
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