哀求：哀告请求祈求：诚恳地、恳切地希望或请求b、理解：“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情(在理解与体会的基础上，指导学生练习有感情地朗读课文第1自然段的内容)③教师小结：面对苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧在也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水(2)鲧治水的方法①探听秘藏息壤的地方②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园(学生朗读课文第3自然段，再次了解鲧治水的方法与过程，体会鲧治水所做的努力)④教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的又是如何呢
当地时间11月9日，《联合国气候变化框架公约》第三十一次缔约方大会(COP31)将在土耳其安塔利亚开幕大会将持续至11月20日，来自190多个缔约方的代表将围绕能源转型、气候融资、温室气体减排等议题展开磋商--> 本届大会召开之际，战争、能源危机和经济压力交织，全球极端天气灾害频发，应对气候变化的形势愈发紧迫面对重重挑战，COP31将重点放在“落实”上，着力推动各国把已经作出的气候承诺转化为实际行动与往届相比，COP31有哪些新举措面对现实困难，全球气候行动又能取得哪些实质性进展01 双主席国分工推动落实 全球电气化提新目标 今年COP31采用“双主席国”模式，由土耳其和澳大利亚共同开展工作
原名谢婉莹冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文集有《寄小读者》、《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等1老师示范朗读，学生圈点勾画，把握文章大意这是一篇借景写人、托荷赞母的散文写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界2理清结构层次文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情1园里莲花有很多，作者选择了其中两朵来写，这里采用了什么表现手法有什么作用衬托两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出表现了红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福
千里马低下头吐气，又抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄这是它感激伯乐了解并且体贴它啊今天，我们学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识《马说》是通篇借物寓意的杂文，属议论文体“说”是“谈论”的意思二、整体感知1、听课文录音;2、字词学习：祗(zhǐ) 骈(pián)3、学生齐读课文三、翻译理解1、学生自学，划出疑难点;2、全班交流：⑴重点词：祗：只是辱：受到屈辱骈：并列，一同是：这能：才能见：通“现”，表现且：尚且等：相等安：怎么能临：面对⑵一词多义：虽： A、故虽有名马： 即使B、虽有千里之能：虽然以： A、不以千里称也： 用B、策之不以其道： 按照食： A、食之不能尽其材： 通“饲”，喂
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