】（二）认识圆心、半径和直径1、教师用圆规画一个圆2、揭示圆心及半径，进而介绍各自的字母表示3、思考：半径有多少条长度怎样你是怎么发现的4、介绍墨子的发现早在二千多年前，我国古代思想家墨子在他的著作《墨经》中这样写道：“圆，一中同长也”（媒体出示）你是如何理解所谓“一中”和“同长”的5、由“同长”引出直径，进而引导学生借助类比展开思考，发现直径的特征，并提出同一圆中直径与半径的关系【通过介绍中国古代思想家的研究成果，揭示出圆各部分的名称及基本特征，同时让学生感受圆所包含的文化内涵】三、巩固练习1、判断（1）画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度（）（2）半径3厘米的圆比直径6厘米的圆小（）（3）同一个圆中，所有的直径都相等
日常生活中，我们经常会在甜品、糕点、餐饮中吃到各色水果这些水果丁或水果块或为辅料、或为点缀，为原本单一的食物增色添味至于这些看似色泽诱人的水果丁(块)新不新鲜，安不安全很少有消费者会去较真最近，宁波一家企业领到了140万元的行政处罚罚单，这也是江北区在食品流通环节领域开出的最大罚单今年3月，江北区市场监管局在江北一家冷库中，查出了该公司贮藏的3286吨超过保质期2年多的木瓜块和木瓜丁冷库中的这批木瓜制品 居然是五六年前产的 这批“高龄”木瓜，是今年3月16日，江北区市场监管局在位于江北区倪家堰一家冷库中查到的“木瓜块的生产日期分别为2010年和2011年，一共有29吨;木瓜丁的生产日期有2010年，甚至还有2009年的，一共有32
计算法则：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母人教版五年级上册数学教案（精选篇4）设计说明本课时的教学是在学生已有的知识经验基础上进行的，学习起来并不难，教学时应注意突出以下两点：1、把新知融入到有趣的情境中，激发学生的学习兴趣在课堂教学中创设情境，把问题隐藏在情境中，制造悬念，激发学生的探究欲望和学习兴趣本设计由学生喜欢的孙悟空导入，有效地激发了学生的学习热情在设计练习时，将“做一做”的题目融入到游戏之中，既激发了学生的学习兴趣，又达到了巩固强化的目的2、以人为本，彰显学生的主体地位，让学生积极主动地参与知识的建构，提升学生的数学素养在学习的过程中让学生学会自主探究，即学生能学会的，老师决不代替
而我认为，力气最大的是蚂蚁，能够举起是它体重13倍的东西原因很简单：其它动物都在想如何超越别人，而蚂蚁所超越的却是自我其实我们人类也一向在自我超越着同行之间，你死我活的商场之战，这是一种彼此的超越;同学之间，明争暗斗的学海之争，也是一种超越，不一样点太多，相同点仅有一个，那就是我们都在超越别人总为自我定一个很近的目标，一旦侥幸超越了自我，才开始洋洋自得，不求上进殊不知山外有山，直到不久后，目标又超越了自我，才开始慌慌张张地追赶就这样反反复复，恶性循环着所以，在我们的世界中，成功的事不多，失败的却不少即使失败了也有自我安慰的方法：回过头去看看那些还不如我的人，心里便有了无限的满足大概这就是我一向庸庸碌碌，平平凡凡的原因吧
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