教学过程：一、创设情景，导入新课1、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的'甘罗等今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢让我们一起来认识他们，和他们交个朋友2、学生简介作者及作品，教师补充[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门二、初读课文，整体感知1、教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读
5．指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方七、布置作业1．认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子2．书面作业：“思考和练习”二、三、四3．熟读课文，初步自析课文，思考题：（１）课文的三段各是从什么角度论述的（２）课文的每组比喻包含什么意思它们之间在意义上有什么内在联系第二教时教学要点1．每组比喻的意义和内在联系；2．论述中心的三个角度；3．设喻的特点教学过程一、检查预习二、研读课文高一语文教案（篇4）【教学目标】一、知识与能力1、积累文中的文言词句并进行归类整理2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象二、过程和方法1、课前认真预习，反复诵读课文;2、查找资料，研究分析古人对荆轲的各种评价;三、情感态度与价值观1、学习荆轲不畏强权，勇敢坚忍的精神2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史【教学重点】1、积累文言词语2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史【教学方法】朗读法、合作探究法、串讲法【课文分析】《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功
(明确：周朴园由对自己以为“死去”的侍萍的所谓“怀念”，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌以及对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程)【板书】怀念——惊慌——冷酷【梳理归纳】本文的矛盾冲突(附：全剧人物关系图)课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾;(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突这是根本利益的冲突(2)周朴园与鲁大海——父与子的矛盾冲突(3)资本家与工人之间的矛盾冲突根本利益的冲突(4)鲁大海与周萍——兄弟之间的矛盾冲突(5)鲁侍萍与周萍——母与子的矛盾冲突(6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突
②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水(3)谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣(4)女生齐读2、3自然段(5)出示：小院立即飘满她那芳香的音韵①说说你对这句话的理解 ②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸(6)这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么(7)齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗4学习6～13自然段 (1)自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话 (2)出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像
（总计53477字）
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